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记星浦学校初三数学组《点到圆的最值问题》数学教研活动

来源: 发布时间:2021-01-06 12:03:16 浏览次数: 【字体:

重视课堂观摩与研讨,更注重教师的课堂教学实践,是学校教研活动一贯的作风。为了进一步促进九年级数学中考复习教学的针对性及有效性,优化中考复习策略,提升中考复习课堂的教学质量,近日,苏州工业园区特级教师耿恒考老师来工业园区星浦学校,深入指导“如何进行专题复习”。

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第一节课由九年级2班的顾强老师进行教学展示。顾老师循循善诱,以问题为导向,以几何画板为辅助,通过探究一、探究二在圆上画出距离点最远的点,归纳出点和圆三种不同的位置关系,并得出共通的方法均是连接点与圆心。接着抛出探究三,引出“隐圆问题”。三个探究层层递进,并针对性地进行例题讲解和练习巩固。

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第二节课由九年级9班张炯毅老师进行教学展示。任务单是两位老师共同合作完成,对于探究一、探究二中最近、最远点,除了观察,在论证上张炯毅老师做了更为详细的讲解。在对更复杂的隐圆问题的探究中,张炯毅老师借助几何画板上做了动态的展示进行分析,给予学生更清晰的讲解。

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授课结束后,耿特就两位老师的课进行了点评指导。耿特认为两位老师的课总体上算是比较成功的,主题明确,思路清晰,认真选题,讲题过程中也注重了方法引导。顾强老师的课“从容、淡定”,效率较高,注重思路点拨,方法引领。张炯毅老师的课课堂活跃,学生参与度较高,对几何画板的使用更佳。同时耿特对两位老师也对在座的年轻老师们提了几点小建议,建议两位老师的课堂能再放点手,让学生多讲讲,知识点通过学生生成;同时圆的最值问题建议上两节课,一个是点与圆,一个是直线与圆;用好几何画板,拖动,让学生眼见为实,把数据写出来,让学生更直观看出;最后,讲义要再更规范一些。

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分析完两位老师本次展示课的优缺点后,针对“专题复习课,怎么上?”耿特给了一些建议和指导。首先大方向要从知识线和能力线来考虑。比如圆中的最值问题,可以将点圆关系转化为点点关系,而两点之间,线段最短。直线与圆的关系较难,可以转化成点到直线的垂线段距离分析,对这类问题有一个整体把控。从基础的图形学习到运用到题目中,从简单到复杂,作为老师要做好的是学法指导。

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最后,耿特给我们带来了他的任务单,分享了他自己对这节课的设计。首先抛出了一个开放性的问题,带同学们复习回顾圆的相关知识,接着两个最近最远的问题引入本节课的内容。通过例题1和两个变式研究了点与圆的最值问题,在变式中构造了隐圆;通过例题2 和两个变式分析了线和圆的最值问题,学会将问题转化,由难变易;最后两个练习题供同学们巩固练习,加强本节课的所学所感。

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通过这次数学组的教研活动,促使每位数学教师要达到《数学课程标准》的各项要求,以“标准”为根据,以“教材”为准绳,针对学生实际,精心选择典型性例题,做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强,揭示知识之间的内在联系和本质,并加以变换和展开,通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。在学校引领下,数学组将不断探索研究,交流学习,总结经验,向更高更新的台阶迈进。本次复习研讨活动使全体教师受益匪浅,相信在专家的引领下,星浦学校的教学之路会走的更好更实。

 

终审:星浦学校
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