2017-2018学年第二学期课题研讨活动记录(4)

作者: 来源: 录入者:马自敏 发布时间:2018年06月22日 点击数:

星浦学校教科研活动记录表 2017-2018 学年第  学期)

 

活动时间

2018-6-6

地点

一楼中办公室

主持人

马自敏

参加人员

马自敏、杜玲、顾蓓蕾、杜玲、苏春芳

主题

试析中学音乐课堂的歌唱教学

1、资料学习——试析中学音乐课堂的歌唱教学

2、交流心得感受

马自敏老师:

初中的音乐教学大部分都局限在教唱,而教唱最常用的教学方法就是教师教,学生学。这样的教学模式可以使学生很快的学会歌曲旋律,有效的学习教学任务,但是这样的传统教唱模式也存在很多不足。经过这次学习,以及将学到的经验融入到课堂中,我发现在音乐教学中,对于学生音准和学生自主编创方面需要加强。

杜玲老师:

在教学中融入了学生自主学习的一些东西。比如说,课前给学生多听音阶,让学生听然后通过听模唱出每个音的音高位置。一开始的时候很多同学都唱不准,也有很多学生唱不准就自暴自弃了,这个时候,我弹出一些学生熟悉的简短旋律让学生哼唱,大部分同学听到熟悉的旋律都会不禁的唱出来,这样唱的多了,音准问题自然也解决了一大半。

苏春芳老师:

音乐教师应牢固树立培养学生学习兴趣是音乐教学关键的观念,建立音乐课程以审美为核心的教学指导思想。在唱歌教学中,激发起学生对所学的歌曲的兴趣是搞好教学工作的重要前提,因为只有学生感兴趣或感到需要的事物,他们才会产生学习的欲望,具有学习的动力;所以,在教唱歌曲的全过程中,教师应时刻注意激发学生的唱歌兴趣。培养发展学生对唱歌的兴趣,教师就要在引导学生用审美的态度对教学活动进行质疑,释疑上下功夫。

顾蓓蕾老师:

歌唱它是建立在以审美教育为核心的教育思想基础上的,它的目标是:培养德,智,体,美,劳,全面发展的社会主义建设人才。它的教学特点是;在唱歌活动中进行教育,通过唱歌进行教育。

李姝玥老师:

歌曲处理可采用讨论法,让学生根据自己对歌曲的理解发表不同意见,教师对各种意见不立即表示赞同与否,有选择地按几种不同的处理方式进行视唱,让学生在演唱中比较,鉴别,最后确定一种较好的处理方式,让学生自主地分析,理解。教师还应为学生创设一个恰当的艺术情境,全方位地调动学生的感官,使他们积极地参与。教师还应在目标明确的前提下,用最优美的方法,多样的手段,指导学生从歌曲的艺术本体出发,去挖掘歌曲的内涵,有步骤地解决重点难点,最后达到对歌曲形象较为完美的表现。

3、关于2018年园区小学科学教育教学论文评比活动的通知 

论文截止日期:纸质论文2018年6月11日前

 

 

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